Pedagog Szkolny

JĘZYK POLSKI:

• mylenie liter podobnych, np. b – p, z – s, m – n, d – g, nieróżnicowanie ę – em, ą – om;
• opuszczanie liter w wyrazach,
• zamiana kolejności liter w wyrazach,
• opuszczanie drobnych elementów liter, znaków diakrytycznych, opuszczanie znaków interpunkcyjnych,
• trudności w pisaniu wyrazów ze zmiękczeniami,
• popełnianie błędów ortograficznych mimo znajomości zasad pisowni,
• trudności w stosowaniu wielkiej litery,
• łączenie w jeden wyraz przyimków z rzeczownikiem,
• wolne tempo pisania i czytania,
• brak rozumienia czytanych treści,
• niekształtne, nieczytelne pismo,
• szybkie męczenie się ręki podczas pisania,
• trudności z nauką na pamięć wierszy i fragmentów tekstów,
• błędy gramatyczne,
• gubienie wątku lub poruszanie kilku wątków jednocześnie w krótkich wypowiedziach pisemnych,
• opuszczanie wyrazów, fragmentów zdań w pisaniu ze słuchu lub pamięci.

JĘZYK OBCY:

• trudności z zapamiętaniem i wymawianiem słów,
• problemy z analizą słuchową wyrazów w zdaniu,
• trudności z zapisem wyrazów, które mają obraz graficzny odrębny od obrazu słyszanego,
• w języku rosyjskim – inne znaczenie liter (u = i, m = t, stosowanie miękkiego i twardego znaku),
• w języku niemieckim – zapis rzeczowników wielką literą,
• opuszczanie liter w wyrazach,
• przestawianie kolejności liter w wyrazach,
• opuszczanie drobnych elementów liter,
• trudności w rozumieniu czytanego tekstu,
• trudności z zapamiętaniem ciągów sekwencyjnych, np. nazwy miesięcy, dni tygodnia,
• trudności z rozumieniem tekstu odtwarzanego z nagrania magnetofonowego lub z płyty CD,

HISTORIA:

• trudności z zapamiętaniem dat i chronologii,
• problemy z analizowaniem i czytaniem map i wykresów,
• trudności ze zrozumieniem dłuższego tekstu,
• utrudnione czytanie tekstów źródłowych, szczególnie napisanych nietypową czcionką,
• nieumiejętność robienia zwięzłych notatek.

MATEMATYKA:

• problemy z rozwiązywaniem zadań tekstowych z powodu słabego rozumienia czytanych treści,
• trudności z liczeniem w pamięci,
• trudności z podaniem wyniku bez zobaczenia działania,
• pomyłki w obliczeniach,
• niemożność opanowania tabliczki mnożenia,
• trudności z zapamiętywaniem definicji matematycznych,
• mylenie znaków, pojęć,
• trudności w nauce geometrii,
• problemy z rysowaniem figur, rzutów figur,
• trudności w obliczaniu objętości i powierzchni brył i figur złożonych,
• trudności w obliczaniu dłuższych równań i układów równań, pomyłki w zapisie obliczeń, pomijanie części działania, mylenie linijek, opuszczanie danego składnika,
• lustrzane zapisywanie cyfr i liter,
• problemy z zapisem liczb dziesiętnych – lokalizacja przecinka,
• błędy w zapisie liczb wielocyfrowych i liczb z wieloma zerami,
• trudności z uproszczonym zapisem równania i przekształcaniem go w pamięci,
• błędy w przepisywaniu,
• chaotyczny zapis działań matematycznych,
• mylenie indeksów górnych i dolnych,
• trudności w posługiwaniu się schematami, wykresami, diagramami,
• problemy z porównywaniem wzorów, wykresów, rysunków

GEOGRAFIA:

• trudności z posługiwaniem się mapa i skalą,
• kłopoty z orientacją na mapie i orientowaniem się w nieznanym terenie,
• trudności w określaniu kierunków geograficznych, mylenie kierunków, problemy z posługiwaniem się kompasem i busolą,
• mylenie pojęć i nazw geograficznych, zwłaszcza podobnie brzmiących,
• trudności w obliczaniu współrzędnych geograficznych,
• problemy z zapisywaniem jednostek,

FIZYKA:

• trudności z zapamiętaniem definicji,
• trudności z zapamiętaniem wzorów i ich przekształcaniem,
• kłopoty w rozwiązywaniu zadań z treścią,- problemy z zapisywaniem jednostek, np. kWh – KWH,
• problemy z zapisywaniem indeksów górnych i dolnych,

CHEMIA:

• mylenie pojęć,
• trudności z zapamiętaniem symboli, wzorów, reakcji chemicznych,
• kłopoty w rozwiązywaniu zadań,- niewłaściwe stosowanie dużych i małych liter, np. Pb – PB,
• problemy z zapisywaniem jednostek, np. pH – PH – ph
• problemy z zapisywaniem indeksów górnych i dolnych,
• trudności z rysowaniem wzorów strukturalnych,

SZTUKA:

• niechęć do rysowania i wycinania,
• trudności z opanowaniem pisma technicznego i wykonywaniem rysunków technicznych,
• problemy z wykonywaniem modeli brył,
• brak estetyki wykonanych prac,
• słabsza percepcja słuchowa utrudniająca zapamiętanie i powtórzenie melodii, odtwarzanie struktur rytmicznych, różnicowanie dźwięków gamy, melodii odtwarzanej z nagrania,

WYCHOWANIE FIZYCZNE:

• mała precyzja ruchów utrudniająca wykonanie niektórych ćwiczeń,
• zła koordynacja ruchów utrudniająca rzucanie i łapanie piłki, kozłowanie piłki, jazdę na rowerze,
• problem z orientacją w schemacie ciała, trudności ze zwrotami w tył przez lewe lub prawe ramię,
• trudności w grach zespołowych,
• problem z utrzymaniem równowagi na deskorolce, snowboardzie,
• trudności w opanowaniu układów gimnastycznych, tanecznych.